PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

PLANEAMIENTO DIDÁCTICO.
La educación es una experiencia permanente y cotidiana que tendrá mayor o menor impacto en la sociedad, de acuerdo con el proceso de planificación que de ella se realice. Esto implica que es fundamental planificar el proceso educativo, para garantizar el desarrollo de una oferta educativa que llene las expectativas sociales planteadas por el país. No es posible dejar su organización y desarrollo sometido a estrategias y procedimientos que surjan de la improvisación; por el contrario, es necesario planificar eficientemente la tarea educativa, para tomar las previsiones que permitan una acción futura capaz de transformar la educación en una respuesta efectiva a los retos y expectativas sociales.

Planeamiento Didáctico: es el proceso que permite seleccionar y organizar las variadas experiencias de aprendizaje y evaluación que realizaran los alumnos ya sea de forma individual o grupal, con la medición docente para el logro de los objetivos propuestos por el PEI.
ETAPAS DEL PLANEAMIENTO:
1.    El planeamiento: es la previsión de lo que tiene que hacerse.
2.    Ejecución: se realiza a través de las clases
3.    Evaluación: parte final de la función docente.
FUNCIONES DEL PLANEAMIENTO DIDACTICO:
1.    Permite contextualizar el currículo.

•     Necesidades de los alumnos.

•     Intereses de los alumnos.

•     Situaciones del contexto institucional y comunitario.

2.    Establece criterios y parámetros para la evaluación del cumplimiento del PEI.
3.    Mejora la calidad del trabajo docente al ser producto de la reflexión crítica, y creadora del trabajo.
CARACTERISTICAS DEL PLANEAMIENTO DIDACTICO:
1.    Realista
2.    Flexible
3.    Cooperativo
4.    Integrador de elementos
5.    Preciso y claro.
CRITERIOS DE ELABORACION DEL PLANEAMIENTO DIDACTICO:
1.    Continuidad
2.    Secuencia: lógica-psicológica
3.    Integración
4.    Reintegración.

JORNALIZACIÓN

Es el primer paso en el proceso de planificación didáctica.
Se planifica para un año lectivo según los contenidos del programa de estudios, desde el primer día hasta el último día de clases, estableciendo número de horas por año, horas por semana, fecha que inicia la unidad y que termina.

PLAN DE UNIDAD

No basta reestructurar un programa en unidades didácticas (jornalización) para enseñar por unidades. Cada unidad constituye, por su propia naturaleza, un curso en miniatura sobre el área o sector de la materia que la unidad enfoca.
El planeamiento específico de cada una de las unidades didácticas constará, por lo tanto, de las siguientes partes:
a) Encabezamiento.
b) Objetivos particulares, que dicha unidad se propone alcanzar.
c) Contenido esquemático de los temas abarcados por la unidad
Estos deben ser:

d) Relación de los medios auxiliares que el profesor pretende emplear en el desarrollo didáctico de la unidad.
e) Actividades docentes, especificando los procedimientos y técnicas que el profesor va a emplear en cada una de las fases del ciclo docente de una unidad.
f) Identificación de los logros que se pretenden alcanzar por contenido de la unidad.

PROPUESTA DE PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

CARTA DIDÁCTICA

La Carta Didáctica, sirve para prever una clase para alcanzar con eficiencia los objetivos propuestos en el plan de unidad, organizando la clase de tal manera que los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales estén de acuerdo a las actividades, recursos y tiempos, todo esto para que el docente pueda realizar una evaluación de forma ordenada según lo impartido en clases.
La elaboración de cartas didácticas, comienza con la adopción de un formato adecuado a las necesidades particulares de cada institución educativa y programa, donde se establecen los elementos constitutivos de dichas cartas.

GUIÓN DE CLASE

El guión de clase, más completo que los anteriores, prevé el desarrollo que se pretende dar a la materia y a las actividades docentes y de los alumnos que le corresponden, dentro del ámbito peculiar de cada una.
Realmente, a medida que los planes de unidad didáctica van entrando en menores detalles, se reduce considerablemente la necesidad de elaborar planes más particularizados sobre cada lección de esa unidad.

ANTICIPACIÓN DE CONOCIMIENTOS:

Preguntas exploratorias:
¿Qué es comunicación?
¿Quién es el emisor en una conversación?
¿Quién es el receptor en una comunicación?
¿Qué es el canal en una conversación?
¿Qué es el código en una conversación?
¿Qué es la interferencia en una conversación?

CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS:

-Explicación de los elementos de la comunicación.
  Exposición de un ejemplo
Diálogo de dos niños por via telefónica:

Nereida: ¿Me puedes ayudar en la tarea de lenguaje?
Ernesto: Con todo gusto Nereida.
Nereida:¡Ah, pues, llegaré a las 3 de la tarde!

Nereida es el emisor cuando pregunta a Ernesto y Ernesto se convierte en receptor, cuando Ernesto contesta se convierte en emisor y Nereida en receptor; así podemos decir que Nereida es a la vez emisor-receptor y Ernesto es receptor-emisor.

En este caso por emplear palabras al comunicarse (código lingüístico), la comunicación es lingüística. Hay un cuarto elemento de la comunicación y es el teléfono al cual se le llama medio. Existe también el elemento interferencia si la comunicación la interrumpiera algún ruido u otra persona ajena a la conversación.

Comunicación es un proceso por el cual un emisor transmite un mensaje a un receptor, quien da una respuesta, valiéndose ambos del mismo código, a través de un medio e intercambiándose la función de emisor y receptor.

CONSOLIDACIÓN DE CONOCIMIENTOS:

Invitar a los alumnos a tomar parte en la siguiente actividad:
-Formar grupos de trabajo de 5 alumnos c/u.
-Explicar los lineamientos de trabajo en grupos con lectura de separata y presentación de sociodrama.
-Actuación del sociodrama.

EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTOS:

Diagnóstica: Respuestas a preguntas exploratorias.

Formativa:   Responsabilidad, participación en la clase por medio del sociodrama.

Sumativa:
-Análisis del tema en grupos.    5 puntos
-Participación en clase.        2 puntos
-Presentación del sociodrama    3 puntos